尊宝娱乐 - 你是在培养领导者,还是打工者?真正拉开人生距离的是领导力!

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我曾经劝一个国内的朋友给孩子买平衡车玩··|,还把我的文章转发给她看··|,有理有据地告诉她平衡车对孩子平衡能力和运动能力的好处··|,结果她说不买··|--。我问为什么··|,她的回答竟然是:“周围没有人骑这个车··|--。” 


然后··|,我又耐着性子好奇地问:“那如果你周围的人都买了··|,你给不给孩子买|-··?” 她想都没想就回答:“那当然买了!”


听到这个答案··|,我的一口老血都要喷出来了!敢情那么多在国外已经被证明的科学事实都不足以说服她买平衡车··|,偏偏是“别人买我就买”的从众心理才是驱动着她做决定的最根本动机|-··?


这样的思维方式太可怕了··|,把它运用在育儿上··|,那就是在孜孜不倦地毁娃!


曾有个妈妈问我:“我家宝宝11个月了还不会挥手说拜拜··|,怎么办|-··?” 听到这个问题我挺纳闷··|,这也值得问|-··?挥手嘛··|,迟早都会的事··|,早一个月晚一个月有区别吗|-··?我反问了一句:“为什么孩子一定要会挥手|-··?” 答案又让我大跌眼镜:“因为别人的孩子都会了啊!”


别人会的我的孩子就一定要会|-··?


真是自找的焦虑啊··|--。


别人都去学奥数了··|,我也去给孩子报个··|--。


别人两三岁就开始认字了··|,我们也不能落后··|,我们也得学啊··|--。


别人都去上幼衔小了··|,我们不上··|,到时跟不上啊··|--。


我们决定做一件事··|,难道不是因为它是对的才去做吗|-··?什么时候“别人都......所以我也要.......” 成了指导我们做决定的最重要原则了|-··?如果用这种态度育儿··|,培养出来的孩子也必定是个人云亦云、没有主见的平庸之人啊··|,可悲可叹!请参见《》



我读高中的时候··|,班上有个女生在申请美国大学的本科··|,那是十多年前的事了··|,在武汉这样的非一线城市··|,还是非常前卫的选择··|,全校只有几个人走这条路··|--。


高一高二的时候··|,那个女生成绩还是很优秀的··|,后来进入高三··|,因为她要准备SAT(美国高考)和申请材料··|,经常不来学校··|--。班里的闲言闲语多了起来··|,在紧张备战高考的日子里··|,有人说女生是为了逃避高考才选择出国··|,还有人见不得别人好··|,巴不得她申请失败··|,等着看好戏··|--。


有一天··|,她来学校了··|,但那天恰逢物理月考··|,因为很久没来学校上课··|,她考得一塌糊涂··|,原本前十的成绩一下子掉到了中下游··|,大家又来笑话她了··|,各种冷嘲热讽··|,这个女生受不了同班同学的嫉妒和排挤··|,最后干脆不来学校了··|--。


再过了不久··|,我们就在校报上看到了她被美国名校以全额奖学金提前录取的好消息··|--。要知道··|,在2006年··|,本科能拿到全奖··|,还是艺术专业··|,是极罕见的··|--。


后来的她去了美国读大学··|,因为平台高机会多··|,过得不要太好啊!人家现在已经在欧美多国开过好几次艺术展了··|--。而当初那些鄙视她出国的人呢··|,只有羡慕嫉妒恨的份了··|--。


十年时间··|,如今我国本科申请出国人数已经翻了十倍··|,这已经不是什么稀奇事儿了··|,再也没有人会笑话他们··|--。当然··|,由于申请者众多··|,如今的申请难度也上升了不少··|--。


通往优秀的路··|,必定是充满冷嘲热讽而孤独的··|,顶得住同伴压力(peer pressure)··|,逆流而上··|,才能到达比别人更高更远的地方··|,终会看到不一样的风景··|--。





美国有调查指出··|,那些智商高的学生··|,在学生时期很多都是与别人格格不入的··|,甚至遭到同龄人排斥··|,为什么|-··?因为他们太聪明了啊!思想水平和人生目标都甩他们的peers(同伴)一大截··|,感到孤独是自然的··|,直到进入大学甚至研究生博士阶段··|,周围同学变成了同等水平的人··|,他们才在群体里慢慢找到了归属感··|--。


所以··|,当你觉得和别人格格不入时··|,坚持做自己就好了啊!用不着去迎合··|,毕竟每个人的格局和眼界是不一样的··|,人生追求也不同··|--。


当年高考前··|,有人笑我太刻苦··|,我一笑置之··|--。哼··|,我上我的Top10大学··|,至于他们··|,爱上几本上几本咯!


当年大学寝室里··|,别人都在打游戏、追剧··|,只有一个女生天天坚持到图书馆去自习··|,后来她考研考上了清华··|,还嫁了清华老公··|--。


不因别人的low··|,而拉低自己的格局··|--。不甘平庸··|,就必须选择少有人走的路··|--。如果从众是你的人生准则··|,那沦为平庸也是必然··|,因为大多数人都是平庸的嘛··|--。


什么是领导力|-··?


领导者具备的领导力(Leadership)是国外招生和招聘时都非常看重的能力··|--。有的人可能误以为领导力就是当领导··|,指挥别人··|--。实则不然··|,一个人即使当了领导··|,也不能说明TA就一定具备领导力··|--。


领导力的最核心品质是:为自己做决定··|,顶得住同伴压力··|,制定自己的行为标准··|--。


“One of the most important traits of a leader is the ability to make decisions for yourself, being able to stand up to peer pressure and set a personal standard of behavior.” 


说白了··|,也就是有勇气坚持做自己认为对的事情··|,不被别人影响··|,而是去影响别人··|--。


具备领导力的人··|,不管TA是否身居要职··|,TA都是自己人生的主人··|,活得明白··|,知道自己想要的是什么··|,并为之奋斗··|--。


而不具备领导力的人··|,肯定当不好领导··|,即使走运当上了领导··|,也凝聚不了人心··|,迟早得下台··|,这样的人更适合当一名好员工··|--。


如何培养一个有领导力的孩子|-··?



1. 父母首先得做出好的榜样··|--。


放到育儿上··|,切忌只是人云亦云··|,别人做什么我也做什么··|,那结果肯定好不到哪里去··|--。


真正好的教育是因材施教··|--。保持清醒的头脑··|,多学习思考··|,用批判性思维去看待任何事物··|,找到最适合自己孩子的教育方法··|,然后坚定不移地走自己的路··|,不要去管别人怎么说··|--。


前段时间··|,悠悠的运动课老师去度假去了··|,来了个临时老师··|,本来一个小时的课程··|,下午5点到6点··|,这个老师一来第一件事是给每个孩子发了根冰棍!都快要吃晚饭了··|,现在发冰棍|-··?我非常气愤··|,但是看到别的德国父母都允许孩子吃了··|,我也只好默许悠悠也去领了一根··|,然后上课的前20分钟··|,孩子们就一直在那舔冰棍!


下课的时候··|,那老师又说每个孩子都可以去领一根冰棍··|,德国父母竟然也都没说什么··|,就让孩子去领了(他们在饮食上面没有我们讲究··|,不太在乎健康饮食)··|--。我明确告诉悠悠··|,不能再吃了··|,马上要回家吃饭了··|,然后抱着大哭挣扎的她走出了教室··|--。


第二次去上课··|,又是这个老师··|,又是一开课就给孩子们发冰棍!我真是忍无可忍了··|,明确告诉悠悠我们不能在饭前吃冰棍··|,回家吃完晚饭了可以吃··|,然后提醒她吃完晚饭才能吃甜食是我们的家规··|,现在我们是来上运动课的··|,不是来吃冰棍的!


看到别的父母都是一副无所谓的样子··|,别的孩子都在吃··|,我是顶着压力做出这个决定的··|--。我知道有人心里会想··|,吃个冰棍有什么大不了的··|,用得着这么严吗|-··?但是我就是想给悠悠做出榜样··|,让她看到··|,并不是别人在做什么··|,我们就一定要跟着做··|--。有些事··|,即使别人都在做(或都不做)··|,但我们明知是错的··|,就应该做出属于自己的选择··|--。


悠悠的反应也挺出乎我的意料··|,她竟然接受了我的提议··|,没有吵着要冰棍··|--。回到家··|,她还主动对爸爸说:“别的小朋友都吃冰棍了··|,我没有吃··|,妈妈说我吃完晚饭后可以吃··|--。”  然后晚饭后··|,她第一件事就是问我要冰淇淋··|--。


我想在这个事件中··|,除了我的坚持以外··|,悠悠之所以愿意听取我的建议··|,主要原因还有:1. 平时家规执行得好··|--。孩子知道饭前是不能吃零食的··|,这里没什么讨论余地; 2. 我平时都说话算话··|--。所以让她多等两个小时再吃··|,并不是一个特别难以克服的挑战··|,反而很容易地就接受了··|--。


2. 教会孩子谈判的能力··|--。


很多人很难对别人说不··|,或者当别人提出让自己不舒服的请求时··|,没有能力提出另一个alternative方案··|,其实选择并不止“拒绝”和“接受”··|,谈判能力就是在“拒绝”和“接受”中间找到一个让双方都能接受的折中方案··|,既不委屈求全··|,也要给别人留有余地··|,达成共赢··|--。


我曾经在《》也写过美国中产阶级与工人阶级教育方式上的一大区别是中产阶级在做决定上给予孩子很多谈判的机会··|,而工人阶级则以命令的方式要求孩子服从大人做出的决定··|--。


谈判能力是可以学习的··|,但是需要大量的操练··|,当父母与孩子意见不合时更要欢迎各抒己见··|,因为这恰好是锻炼孩子谈判能力的绝佳机会啊!让孩子尽情拿出合理的arguments以理服人··|,多加锻炼··|,长大了会成为一个说话有说服力的领导者··|--。


3. 让孩子自己做决定··|,培养决策能力··|--。


总是告诉孩子怎么做··|,现在是培养一个听话的孩子··|,以后就是个听话的员工··|,缺乏自我决策能力··|--。倒不是说做个听话员工有什么不好··|,但如果对孩子有更高的期望··|,以“听话”为培养目标肯定是不可取的··|--。




从小多让孩子自己做决定··|,长大了他们才有能力和信心做重大决策··|--。小到喝奶用什么颜色的吸管··|,大到去哪里旅游··|,都别忘了问一问孩子的意见··|,让孩子从小感到自己的重要性- “我的意见很重要 my opinions count”··|,他们才有机会形成自己的主见··|,形成表达见解的习惯··|,而不会轻易被别人牵着鼻子走··|--。


这个话题以前也写过··|,欢迎阅读《》


4. 参加集体活动、团体运动


领导力说到底还是与人打交道的能力··|,所以终究要混在人堆里才能形成··|--。



让孩子参加团体运动··|,如足球、篮球、排球这类多人合作比赛的运动··|,最能激发孩子的领导力和团队合作能力··|--。在运动中··|,孩子要和队友一起迎接挑战··|,应对困难··|,面对失败··|,要激励队友··|,要扛起自己的角色和责任··|,还要社交··|,可以说是让人快速成长的捷径··|--。


这也是为什么国外父母热衷于让孩子参加团体运动的原因(注意是团体运动··|,而不是单人运动)单人运动虽然也可以锻炼毅力、专注力等等优秀品质··|,得奖了说出去更好听··|,但是团体运动带给人的社交性成长是单人运动给不了的··|--。


孩子在团体运动中习得的领导力、团队合作精神和社交能力将让TA在以后的工作中终身受益··|--。


结语


最后··|,用美国企业家和作家Jim Rohn的一句话来结尾:


"The challenge of leadership is to be strong, but not rude; be kind, but not weak; be bold, but not bully; be thoughtful, but not lazy; be humble, but not timid; be proud, but not arrogant; have humour, but without folly." - Jim Rohn


"领导力的挑战是强大··|,但不无礼;是友善··|,但不软弱;是勇敢··|,但不欺凌;是爱思考的··|,而不懒惰;是谦虚··|,但不胆怯;是自豪··|,但不傲慢;有幽默感··|,但不愚蠢··|--。"


今天悠悠妈所讲的领导力··|,其实不是指狭义地去领导别人··|,更是指领导自己··|,做自己人生的主人!如果你做到了··|,你的孩子一定不会太平庸!


作者:悠悠妈··|,坐标德国··|,曾经的学霸··|,留过学··|,做过外企项目经理··|,现德国早教研究者与推广人··|--。有一个快三岁的混血女儿··|,爱混德国亲子圈和幼儿园··|--。公众号“德国育儿研究”(ID: yoyomadeguo)专注分享在德国学到的育儿知识、先进教育理念以及女儿在德国的真实成长经历··|--。


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